2017年8月20日 星期日

文言教室:詞的特色及其體制



詞約在中唐興起,又稱詩餘、長短句、樂府,其特色及體制如下:
       
詞牌:詞牌是樂曲名稱,大部分和詞的內容無關,如《江城子》、《清平樂》、《山查子》之類,詞牌和詞的內容無關,作者只是根據有關詞譜填詞,例如同是《江城子》,不同人填詞會有不同版本。惟部分早期出現的詞牌,詞的內容和詞牌相關,如《憶江南》,詞的內容和思憶江南的人和事有關。
       
小題:有些作者在詞牌之下再加「小題」,加上「小題」的做法在北宋早期才出現,如歐陽修名篇《生查子》「元夕」,「元夕」便是小題,小題往往揭示了詞的重點、寫作背景或原因、亦有提示讀者的作用,閱讀時不能忽略。

  詞序:為清楚交代詞的寫作背景或原因,有些作者會在正文前寫一段短的文字。例如:
       三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狽,余獨不覺。巳而遂晴,故作此。(  蘇軾《定風波》)                             
蘇軾藉序文交代寫作《定風波》的原因,把詞序和詞結合閱讀,當更清楚作者想表達的主題思想。

篇幅:按照詞的篇幅長短,詞可分為三類 – 58字以內稱「小令」,50-90字為「中調」,90字以上為「長調」。

  段數:一段詞稱作一片或一闋。全首詞只得一段稱「單調」,兩段稱「雙調」,三段稱「三疊」,四段稱「四疊」。

  押韻:詞的押韻有嚴格規定,作詞者要按詞譜要求押韻,不同詞牌的押韻要求都會有分別。

 平仄:詞的平仄亦有嚴格規定,作詞者須據詞譜規定填上合乎平仄的字,否則會視為不合格律。


文:二喬工作室編輯部

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