要學好文言文，除了熟記文言字詞的詞義和用法外，認識古代的文物制度和歷史地理也非常重要。可是如用簡體字學文言，對了解古代的史地會構成極大的障礙！
原因是簡體字喜歡隨意把古代的人名、地名、書名、族名等簡化，例如瀋陽變成沈陽、餘杭變成余杭、蕭統變成肖統、傅說(商朝名臣)變成付說、後漢書變成后漢書......這樣隨意對傳統的人名地名簡化，結果大大增加了閱讀的障礙，不知就裏的人甚至以為簡化字的寫法才是正宗(筆者認識一位國內的老師，她指魏徵寫作魏征才是正確)。
另一方面，有些人把一些字誤為簡體字，自作聰明將之簡轉繁，例如党項(古民族，西夏的前身)變成黨項、万俟詠(宋代詞人；万俟，複姓)變成萬俟詠，《抱朴子》(東晉葛洪著，道教重要典籍)變成《抱樸子》。這種因為簡體字而作出的轉換，不單鬧出了笑話，亦讓後學產生混淆。
要正確認識古代的文物制度和歷史地理，必須找一些好的文言材料。這方面我們很難要求年青人做到，部分教師可能因工作太忙而有心無力；香港的教育局亦頗令人失望，到教育局的網頁瀏覽，不難發現錯漏的文言材料，而當中有不少都是由繁簡轉換而起。
有沒有應對方法呢？這方面，我們唯有寄望一些「有心又有力」的人，整理一些嚴謹而又簡潔的文言入門材料供師生參考。
另一方面，有些人把一些字誤為簡體字，自作聰明將之簡轉繁，例如党項(古民族，西夏的前身)變成黨項、万俟詠(宋代詞人；万俟，複姓)變成萬俟詠，《抱朴子》(東晉葛洪著，道教重要典籍)變成《抱樸子》。這種因為簡體字而作出的轉換，不單鬧出了笑話，亦讓後學產生混淆。
要正確認識古代的文物制度和歷史地理，必須找一些好的文言材料。這方面我們很難要求年青人做到，部分教師可能因工作太忙而有心無力；香港的教育局亦頗令人失望，到教育局的網頁瀏覽，不難發現錯漏的文言材料，而當中有不少都是由繁簡轉換而起。
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文：二喬工作室編輯部
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