勤力苦讀就能答對題目？

#文憑試#12範文#考評局#出師表#逍遙遊

    昨天考評局發布消息，指考生在指定範文的表現欠佳，其中一項是指考生在文言字詞的表現；考評局舉出《出師表》中「陟罰臧否」的「否」字很多考生答案不正確。考評局的報告很易讓外界有誤解，就是文憑試考生讀書不勤！但事實真的如此嗎？

    查「陟罰臧否」一題，考評局的「試題專輯」只提供「貶斥」一個答案，但如翻看內部評分指引，當局所列舉的答案竟近20項，例如「惡」、「壞」皆可視作正確，但有近似的答案如「不善」、「不好的」卻視為錯誤。由此可見，答案的範圍非常廣闊，答案可以是動詞、名詞、形容詞(非如考評局發言人所說「否」屬動詞)；考生不能取分，可能並非不用功苦學，而是錯誤接受不合考評局心水的資訊，例如老師在課堂上的講解和考評局的要求有偏差，又或溫習時採用的書本字詞解釋和考評局有歧義。假使如此，錯答的考生並非不勤力，而是運氣欠佳！

    讀者可能會推測，因為同學的老師功力不夠深厚，又或選用的參考書有所不足，致令考生錯答，和運氣並無關係，同學如能參考權威的解釋便不會失手。讓筆者再多舉一例給大家參考，2018年文憑試詞解第1分題問《逍遙遊》中「今子有大樹，患其無用」中「患」的意思，考評局的答案是「擔心」、「擔憂」，如考生以「害怕」、「憂愁」為答案則視作錯誤。那麼我們看看權威學者怎樣解釋這個「患」字：陳鼓應的《莊子今注今譯》把這句譯作「還愁它無用」，正是把「患」字解作「憂愁(愁)」，陳教授是中外公認的莊子專家，他的解釋夠權威了吧，可是如用此解釋作答，在公開試中是不能取分的！

    俗語說：「一命二運三風水，四積陰德五讀書」，有時讀書用功，但運氣不佳，答案未能盡合操生殺之權的評核機構，考生雖在窗下用功苦讀，結局卻只能徒呼奈何！ 

文：任何寅

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不宜用簡體字學文言文的鐵證

      有朋友表示不同意筆者認為簡體字學不好文言文的說法，他指出國內的學生中文根底普遍較香港好，他們背誦古文古詩也琅琅上口，相反香港的學生讀幾篇古文也「牙痛咁聲」，可見簡體字也能學好文言。

      朋友的觀點顯然有很多邏輯謬誤，首先，香港學生讀幾篇文言文已「牙痛咁聲」，原因有很多：可能是他們懶惰，可能是他們對文言文全無興趣，可能是考試制度令他們抗拒學文言，可能是他們用了錯誤的方法學文言文......其次，國內學生背誦古文古詩琅琅上口，這只能證明他們熟記古文的文字，並不代表他們理解文言文的內容。用簡體字學文言是無法解決筆者上兩篇文章所說的兩大問題，即是錯誤理解古書上的一些字詞和無法了解古代的文物典章制度，除非國內的學生認真學習正(繁)體字，不然的話是無法讀通古籍。

      筆者再拿出一個有力證據說明要讀通文言必須從正體字入手的看法，就是國內出版的古代典籍，例如中華書局出版的「廿四史」、「新編諸子集成」、「中國古典文學基本叢書」、《資治通鑑》；華東師範大學的《說苑疏證》；上海古籍出版社的《戰國策》、《顏氏家訓集解》......；以致近期較淺白的《二十四史全譯》(漢語大詞典出版社)，以上列舉的書籍，無一不是採用正(繁)體字排印。這說明了甚麼？就是國內的專家亦了解要學好文言，必須通過正體字，所以國內自上世紀50年代推行簡體字後，幾乎沒有間斷地出版正體的古籍。那麼有沒有用簡體字排印的古籍呢？答案是有的，但這些書籍都是供一般人入門之用，難登大雅之堂。

文：二喬工作室編輯部

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再談為甚麼不宜用簡體字學文言

      要學好文言文，除了熟記文言字詞的詞義和用法外，認識古代的文物制度和歷史地理也非常重要。可是如用簡體字學文言，對了解古代的史地會構成極大的障礙！

      原因是簡體字喜歡隨意把古代的人名、地名、書名、族名等簡化，例如瀋陽變成沈陽、餘杭變成余杭、蕭統變成肖統、傅說(商朝名臣)變成付說、後漢書變成后漢書......這樣隨意對傳統的人名地名簡化，結果大大增加了閱讀的障礙，不知就裏的人甚至以為簡化字的寫法才是正宗(筆者認識一位國內的老師，她指魏徵寫作魏征才是正確)。
      另一方面，有些人把一些字誤為簡體字，自作聰明將之簡轉繁，例如党項(古民族，西夏的前身)變成黨項、万俟詠(宋代詞人；万俟，複姓)變成萬俟詠，《抱朴子》(東晉葛洪著，道教重要典籍)變成《抱樸子》。這種因為簡體字而作出的轉換，不單鬧出了笑話，亦讓後學產生混淆。
      要正確認識古代的文物制度和歷史地理，必須找一些好的文言材料。這方面我們很難要求年青人做到，部分教師可能因工作太忙而有心無力；香港的教育局亦頗令人失望，到教育局的網頁瀏覽，不難發現錯漏的文言材料，而當中有不少都是由繁簡轉換而起。
      有沒有應對方法呢？這方面，我們唯有寄望一些「有心又有力」的人，整理一些嚴謹而又簡潔的文言入門材料供師生參考。

文：二喬工作室編輯部

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為甚麼不宜用簡體字學文言文？

      某補習天后教授學生文言，她指「余」和「餘」都是文言第一人稱。查古文的「余」可指我，但「餘」絕無我的意思！

      天后級人馬也犯上這謬誤，只能說她「入世未深」，學古文時受簡體字教材誤導所致！簡體字的余、餘寫法一樣，皆作「余」，如使用電腦的繁簡轉換程式，余字可能被轉換成餘。事實上大家如用google之類的搜尋器找尋文言資料，搜尋器會替你找到幾千以至幾萬個網站，而這些網站有正體(繁)也有簡體。香港人慣用正體字，學文言時很自然會找一些正體字的網站，但事實上不少網站是由簡體網站而來，又或相關內容複製自簡體網站，只是當中的文字轉成正體而已，不知就裏(記着不是不知就里)的人、又或古文根底不夠深厚的人便會中招，出現上述余、餘的問題！

      網上經常出現一些有趣的現象：應該轉換的字沒有轉換，如乾清宮寫成干清宮；不應轉換就轉換了，如「去時里正與裹頭」變成了「去時裡正與裹頭」，又或如前例的余變成餘。

      所以筆者一向反對大家用簡體字學文言文，原因是簡體字把原來不是問題變成問題，成為學習文言的障礙。
      簡轉繁不單會困擾學生，老師也會被誤導，有些老師以為國內的教材就是正宗，採用是合情合理的事，結果是誤導後學，甚至灌輸了錯誤觀念予學生，為人師者不可不察。

文：二喬工作室編輯部

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綜合卷很低能？

    老友兒子今年讀中五，暑期後留學英國，不考來年的文憑試。

    這位後生仔和一般的男孩子有點不同，居然頗喜歡讀中文，今年開始還學人讀點古籍，他表示喜歡《論語》和《韓非子》，於是我介紹了幾本有關入門的書籍給他。他滿心歡喜，並表示會帶這幾本書到英國，說來確令人覺得意外。

    最近和他們一家吃自助餐，他拉我一角問我：「為甚麼文憑試要考綜合卷？」我這位退休老師，對當初文憑試為何設置綜合卷當然略知一二，但說來話長，和這位後生仔解釋又沒有太大必要，於是隨口回答：「我也不大清楚。」少年人面上有點失望，接着說：「我覺得這張卷真是很低能。」想不到這位後生仔說中了我心中所想，於是我便問他：「你如何應付這張卷。」後生仔這樣回答：「上學期還未知道會否去英國，所以還認真做練習。下學期當我知道會走，於是每次都胡亂寫2、3百字，結果被miss罵了幾次。上星期三miss又話要做綜合練習，於是我詐頭痛，早退回家。」跟着他扮了一個鬼臉對我說：「千萬別讓我爸媽知道！」我回以微微一笑。

    我這位朋友之子形容綜合卷「很低能」，用詞實在是可圈可點。據我所知，現時很多中學生害怕讀中文，並不是中文全無趣味，而是現時中文科的課程和評估太低能，結果只是趕客，很多學生因為怕中文科而遠赴外國讀書，這已是全行皆知的事實。可是有關當局仍覺得現時的課程很好，公開試成績不佳是學生問題，這樣故步自封，難怪令同學聞中文色變；財力許可的家庭，讓自己的子女早點到外國，以免受中文科的煎熬，其實是不錯的選擇。

    但願老友的兒子在外國可重新找到學習中文的樂趣！

文：明夷

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